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Bei dem Mathematikbuch handelt es sich um ein Werk, welches strukturiert aufgebaut ist und sich am aktuellen Lehrplan des 6-jährigen beruflichen Gymnasiums orientiert. Zu Beginn der Kapitel erfolgt eine altersgerechte Einführung bzw. Erklärung des Themenbereichs, dann folgt ein anschauliches Beispiel und anschließend sind vielfältige, teilweise handlungsorientierte Übungsaufgaben eingearbeitet.
Das Buch ist passgenau auf den neuen LehrplanPlus für die Realschulen konzipiert und zum lernmittelfreien Einsatz zugelassen (Zulassungsnummer 199/18-R+). Es berücksichtigt den modularen Aufbau des Fachlehrplans zur Informationstechnologie. Ein Lehrgang zur Texterfassung ist im ersten und dritten Modul integriert.
Der didaktisch/methodische Aufbau des Buches orientiert sich an den Kompetenzerwartungen des Fachlehrplans.
Ein Lösungsband mit Vorschlägen zur Bearbeitung der zahlreichen Arbeitsaufträge und Impulsfragen ist in digitaler Form erhältlich.
Bei dem Mathematikbuch handelt es sich um ein Werk, welches strukturiert aufgebaut ist und sich am aktuellen Lehrplan des 6-jährigen beruflichen Gymnasiums orientiert. Zu Beginn der Kapitel erfolgt eine altersgerechte Einführung bzw. Erklärung des Themenbereichs, dann folgt ein anschauliches Beispiel und anschließend sind vielfältige, teilweise handlungsorientierte Übungsaufgaben eingearbeitet.
Die Lösungen sind digital erhältlich. Sie enthalten Lösungsvorschläge zu den Arbeitsaufträgen des Lernmittels «Informationstechnologie» und Dateien für weitere Übungen im Umgang mit Texterfassung und Textverarbeitung.
Das Lehrmittel ist passgenau auf den neuen LehrplanPlus für die Realschulen konzipiert. Es berücksichtigt den modularen Aufbau des Fachlehrplans zur Informationstechnologie. Ein Lehrgang zum Tastschreiben ist im ersten und dritten Modul integriert.
Die Lösungen können nur von Lehrpersonen mit Angabe der Schule und Schulstempel bezogen werden
Kompetenzorientiert und handlungsorientiert nach LehrplanPlus.
Die Handlungskompetenz erwerben die Schülerinnen und Schüler, indem sie eine vollständige Handlung selbstständig und eigenverantwortlich durchführen.
Dies geschieht durch die Bearbeitung praxisbezogener Aufgabenstellungen (sog. Lernsituationen) bis hin zur Erstellung eines Handlungsprodukts.
Da den Schülerinnen und Schüler zu Beginn des Unterrichts im Fach BwR die betriebliche Erfahrung fehlt, wurde für die Reihe ein Modellunternehmen, die Ludwig Thalberger Schuhe e.K. entwickelt. Die „Mitarbeit“ im Unternehmen geschieht durch die Bearbeitung der Lernsituationen.
Zur Vertiefung des Lernbereichs dienen die vielfältigen Aufgabenstelllungen
Die Konzeption des Lern- und Arbeitsbuches orientiert sich an dem Anspruch des kompetenzorientierten Lehrplans für die Wirtschaftsschulen in Bayern. Die geforderte Handlungskompetenz, d.h. die Fähigkeit und die Bereitschaft der Schüler, in lebensnahen Situationen eine vollständige Handlung selbstständig und eigenverantwortlich durchzuführen, ist Richtlinie für die Bearbeitung der einzelnen Lernbereiche. Ausgehend von einer komplexen, praxisbezogenen Aufgabenstellung (= Lernsituation) erhält der Schüler Handlungsaufträge, die ihn nach der Informations-, Planungs- und Entscheidungsphase schließlich zur Erstellung eines Handlungsproduktes auffordern. Zusätzliche Aufgaben runden die jeweiligen Kapitel ab.
Alle nach dem neuen Lehrplan der Kaufleute für Büromanagement geforderten Inhalte werden anhand eines Modellunternehmens praxisnah und handlungsorientiert vermittelt. Die Selbstständigkeit der Schüler sowie die Kernkompetenzen werden in vollem Maße gefördert.
Alle wichtigen Inhalte des neuen Lehrplans der Kaufleute für Büromanagement in Bezug auf Methodenkompetenz, Projektkompetenz (Lernfeld 13) und Anwendersoftware sind in diesem Handbuch zusammengefasst. Es bietet sich aber auch für andere Schulformen an wie Wirtschaftsschule, Realschule, Hauptschule und sonstige berufliche Schulen, die das Fach IT/Datenverarbeitung unterrichten.
Die Konzeption des Lern- und Arbeitsbuches orientiert sich an dem Anspruch des kompetenzorientierten Lehrplans für die Wirtschaftsschulen in Bayern. Die geforderte Handlungskompetenz, d.h. die Fähigkeit und die Bereitschaft der Schüler, in lebensnahen Situationen eine vollständige Handlung selbstständig und eigenverantwortlich durchzuführen, ist Richtlinie für die Bearbeitung der einzelnen Lernbereiche. Ausgehend von einer komplexen, praxisbezogenen Aufgabenstellung (= Lernsituation) erhält der Schüler Handlungsaufträge, die ihn nach der Informations-, Planungs- und Entscheidungsphase schließlich zur Erstellung eines Handlungsproduktes auffordern. Zusätzliche Aufgaben runden die jeweiligen Kapitel ab.
Bei dem Mathematikbuch handelt es sich um ein Werk, welches strukturiert aufgebaut ist und sich am aktuellen Lehrplan des 6-jährigen beruflichen Gymnasiums orientiert. Zu Beginn der Kapitel erfolgt eine altersgerechte Einführung bzw. Erklärung des Themenbereichs, dann folgt ein anschauliches Beispiel und anschließend sind vielfältige, teilweise handlungsorientierte Übungsaufgaben eingearbeitet.
Bei dem Mathematikbuch handelt es sich um ein Werk, welches strukturiert aufgebaut ist und sich am aktuellen Lehrplan des 6-jährigen beruflichen Gymnasiums orientiert. Zu Beginn der Kapitel erfolgt eine altersgerechte Einführung bzw. Erklärung des Themenbereichs, dann folgt ein anschauliches Beispiel und anschließend sind vielfältige, teilweise handlungsorientierte Übungsaufgaben eingearbeitet.
Bei dem Mathematikbuch handelt es sich um ein Werk, welches strukturiert aufgebaut ist und sich am aktuellen Lehrplan des 6-jährigen beruflichen Gymnasiums orientiert. Zu Beginn der Kapitel erfolgt eine altersgerechte Einführung bzw. Erklärung des Themenbereichs, dann folgt ein anschauliches Beispiel und anschließend sind vielfältige, teilweise handlungsorientierte Übungsaufgaben eingearbeitet.
